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大学生支教:从高校到山村 爱与希望同行
人民网-广西频道  2019-09-10

广西大学学生陆佳萍珍藏的信

  “一生一死,乃知交情;一贫一富,乃知交态;一贵一贱,交情乃见……”广西大学学生陆佳萍珍藏着一封信,给她写信的是广西巴马瑶族自治县东山乡三联村三联小学四年级学生小梅。

  2017年暑假,陆佳萍跟随广西大学学生青年志愿者协会前往巴马小学进行支教。支教结束后,志愿者们和小学生们保持书信联系。这段出自《史记·汲郑列传赞》的话,在一个四年级小女孩的笔下出现,令陆佳萍很意外。

  “不配合”是陆佳萍对小梅的初印象。在支教过程中,小梅经常和志愿者们耍脾气,和同学们吵吵闹闹,对支教工作并不配合。通过深入沟通,陆佳萍了解到小梅的父母都在外打工,一年下来与小梅的相处时间少之又少。“小梅只是想通过这种方式来引起我们的注意。其实,小梅是一个内心非常敏感的小朋友,她很希望得到别人的关心。”陆佳萍说。

  小梅的情况不是个例。在农村,为了给家人更好的生活,许多年轻父母选择外出谋生,把孩子留在家中与老人一起生活。父母在外要忙工作,爷爷奶奶在家要忙农活,难免对孩子关注不足,这就容易造成有些留守儿童内心敏感、不自信。广西大学第六届研究生支教团团长黄宝俊关注到了这个问题,并对处理这类问题很有一套。

黄宝俊给孩子们上团体心理辅导课

  黄宝俊本科学习的是应用心理学专业。在富川县第一中学支教期间,他运用心理学知识针对留守儿童开展了团体心理辅导。活动中,来自不同班级的学生们分成七个小组,每一名学生自主填写《个人档案卡》并与小组成员进行分享。接着,进行“优点轰炸”游戏,每一名学生都要接受小组成员的表扬与赞美,感受被他人赞美的喜悦,提高自信心。“我能行,我相信我自己!”活动尾声,学生们勇敢地喊。

  “团体心理辅导活动能够锻炼学生的语言表达能力和解决问题能力,对增强留守儿童的自信有很大帮助。”黄宝俊解释道。

  与黄宝俊同处一个研究生支教团的杨颖,在富川县第一中学支教期间,还兼任当地白沙镇井山小学的英语老师。杨颖每周三都会为井山小学三年级的学生上英语课。“井山小学没有英语老师,我刚上第一节课的时候,学生们连26个字母都不知道。”杨颖说。

杨颖给井山小学的学生们上英语课

  一个字母一个字母地教,一个单词一个单词地学。一年之后,杨颖教的学生已经可以进行简单的英语对话。学生们的英语水平在不断提高,研究生支教团一年的支教工作也接近尾声。平时上课有些调皮的学生在最后一节课也都认真起来,积极地回答杨颖提出的问题。“老师你在南宁读书,我以后去看你”“杨老师你什么时候结婚,我要给你当伴娘”……最后的课间十分钟,学生们围着杨颖聊天。

  在支教志愿者看来,他们除了要给孩子们带去关爱和知识外,更重要的是要给孩子们带去一个更广阔的世界,把梦想的种子深植在孩子们心中。

  刚上大三的胡林江是广西大学学生青年志愿者协会的一份子,他在大一、大二暑假都参加了支教活动,孩子们亲切地叫他“兔子哥哥”。

胡林江给归内小学的学生们上课

  在柳州市三江侗族自治县八江镇归内小学支教期间,胡林江给孩子们开设了一节名为“梦想”的课。“梦想”课上,胡林江给孩子们介绍不同的职业,帮助孩子们开阔视野,引导孩子们树立远大的志向。有三个女孩都梦想当舞蹈家,胡林江鼓励她们在支教文艺晚会上登台表演。“她们的舞蹈天赋不错,排练舞蹈很积极,晚会上光是他们三个女孩子的舞蹈节目就有好几个。”胡林江笑着说。

  支教结束后,志愿者们继续求学,孩子们回归原本的生活,心理的落差有可能会给一些孩子带来伤害。这个问题在胡林江第一次支教的时候就困扰着他,但他还是去了第二次支教,甚至想要自己筹划一次支教活动:“我们只能尽自己的能力,把支教对孩子们的益处放到最大,把伤害减到最小。”

  为了减小孩子们的心理落差,不少志愿者在支教活动结束后仍与孩子们保持联系,关心他们的学习生活。陆佳萍专门组织了与孩子们的信件往来活动;杨颖与山区小学的英语课代表交换了社交账号,几乎每周都会进行视频通话……

  此外,广西大学研究生支教团为支教的中学成立了“晨光”奖学金,鼓励学生们刻苦学习;广西师范大学研究生支教团筹建了15个书柜,为资源县车田民族初中打造“小小书屋”;陆佳萍获得线上教育平台支持,计划为教师资源不足且有多媒体教室的学校免费开展线上课程。

  从高校到山村,爱与希望同行。支教的大学生们埋下的希望种子,正在生根发芽……(朱晓玲、实习生黄丹丹)

 

责任编辑:杨立君

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